写作能看出我们对字、词、句的掌握和运用程度，它不仅是我们对语文学科的综合积累，也是我们学好其他学科的重要基础。然而，很多同学无法解决作文这个“老大难”的问题。其实，写作文讲究循序渐进、水到渠成，只要我们多看、多问、多读、多写、多记，以理服人，以情动人，就能写出生动、自然的好文章。
74. 作文从看图说话开始
佳佳上小学1年级了。有一天上语文课，老师将一幅图画挂在了黑板上让同学们看。佳佳和同学一看，图上画的是一群小朋友在玩游戏。佳佳觉得奇怪：“这不是语文课吗？又不是画画课，老师为什么拿一幅画给我们看呢？”
老师见同学们都不解地望着她，笑着说：“同学们先仔细看这幅图，我们这堂课的内容就是把你看到的这幅画，简单描述出来。”老师让同学们先自己思考一下，然后写下来。
佳佳咬着笔头半天都不知道该怎么写，她觉得这太难了：图上这么多小朋友，她该从哪里写起呢？老师见佳佳半天没动笔，温和地在旁边引导她说：“佳佳你看，图上的小朋友在玩什么游戏呢？”
“老鹰捉小鸡的游戏！”
“那你看他们是不是都笑得很开心？”
“对啊，他们玩得很开心！”
“你再想象一下，我们平时都在哪里玩游戏呢？接下来，你只需要把你刚刚说的和想的连起来说一遍，就是一篇完整的看图说话了。”
佳佳听了眼睛一亮，试着把刚刚说的和想的连起来说了一遍：“草地上有很多小朋友在玩‘老鹰捉小鸡’的游戏，他们玩得很开心。”
“说得很好，佳佳！”听到老师的表扬，佳佳开心地笑了：原来看图说话也不是想象中那么难！
顾名思义，“看图说话”就是让我们根据一幅或多幅图，通过自己的认真观察，围绕图的中心，展开想象力，用自己的话有条理、有重点地把图画的内容表达出来。这也是作文的一种，“图画”是作文的材料，而“看图”就是我们写作文的基础。
如果是让我们根据多幅图来表述内容，就要注意按一定的顺序进行观察。首先，我们要看懂每幅图的内容，研究这几幅图之间的联系和变化。然后我们可以将图连起来，看看整体表达的主要内容是什么。最后再根据画面的变化来了解和推测事件的发展和变化。
通常我们上小学1年级就开始学习看图说话，这其实是我们学写作文的开始，也是我们以后写作文的基础。很多低年级的同学在刚学习看图说话的时候，往往不知从哪里下笔，而且常常写得前言不搭后语，或是重复啰嗦，甚至写出来的内容与图画内容相差甚远。
下面我们就来看看到底如何提高自己看图说话的写作能力。
好方法
第一，认真观察图画。
看图说话，首先要先看图，知道图画的内容我们才能将它描述出来。看图的时候，我们先要看清图上画的事物是发生在什么时间、什么地点，然后再看画面上是有人物、景物还是动物等等。
如果是人物，我们要看图中有哪些人，他们在干什么，他们做的事又能给我们什么启示；如果是景物，我们要确定地点、季节、有些什么美丽的景物。我们可以按照从上到下、从左至右、由远及近的方法认真观察，把动态和静态的景物都分别描述清楚；如果是动物，我们要看清楚它的外形特点，以及所处的地点和季节……
根据我们的仔细观察，就能对图有一个大致的了解。
第二，抓住图画主要内容。
对图有了大致了解后，接下来我们就要分清图画内容的主次了。我们写作文通常都会有主次之分，图画也和文章一样有重要内容和次要内容的区分。如果一幅画中既有人又有物，那么我们就要掌握图画的重点是人还是物。
比如，一幅图上画着小朋友高兴地放烟花的情景，这幅画的重点就在人，而不是在烟花上。所以我们表述的时候也要突出人物，而不是突出烟花。这样我们表述的内容才能和图画的内容相一致。
第三，充分发挥自己的想象力。
看图说话并不是让我们像照相机一样，把图的内容纹丝不动地拍摄下来，而是要使它成为一篇有中心、有条理，内容和结构完整的文章，并且能将画中的内容生动形象地表现出来。这就需要我们充分发挥自己的想象力。
我们可以根据图中所能观察到的形象、动态等，联想到与此相关的其他事物，进行想象和推测。比如案例中的佳佳看到的图上画着一群小朋友在玩游戏，我们就可以根据图画的内容，联想到小朋友是在哪里玩游戏，玩的是什么游戏。而且根据小朋友的表情，也可以推测他们的心情等。这样一联想，我们就能描述出一段有始有终的完整故事。
小贴士
看图说话是我们写作文最初的训练，它可以说是作文当中的基本功。只有基本功扎实了，我们以后的写作能力才会越来越好。随手翻开一本课外书，看看封面上或正文里有没有图片，如果有，就开始练习“看图作文”吧！
这里也有一幅图，请“看图说话”。
75. 从写日记中得到提高
陈露不爱写日记，可是老师几乎每天都会让他们写一篇日记。今天又得写日记，陈露真是愁死了，写什么好呢？陈露想了想，今天似乎也没有发生什么重大事情，和平时一样单调。于是陈露想了半天，提笔在日记本上写道：“今天起床后去上学，放学后回家写作业，真是太累了！”
妈妈走到陈露身边的时候，正好看到陈露写了这么一句话。妈妈摇了摇头：“这哪是写日记啊？”一转头正好看到窗台上的**开了，妈妈有了主意，她招呼陈露：“快过来看看咱们家的**，开了好几朵了。”这几天陈露正等着**开呢，听了妈妈的话赶紧抬起了头。一看，开得可真漂亮。陈露开心地把那盆**拿过来又看又闻。
妈妈拍了拍陈露：“其实你可以把咱们家的**写到日记中啊。”陈露一听，眼睛一亮：“对啊，我怎么没想到这个呢？今天家里的**开了，这也算是一件大事啊。”陈露赶紧提笔重新写起了日记：“今天，我们家的**全开了，露出了鹅黄色的花蕊……”
这次陈露可是下笔流畅，因为说起**的事情，她可是很有话说。
几乎所有的语文老师都会让我们写日记，认为这是提高我们写作能力的好方法。但大部分同学都会像陈露刚开始写的日记一样，言之无物，如同“记流水账”。这样的日记又怎能提高我们的写作水平呢？其实，我们只要仔细观察、仔细体会，就能发现生活中有很多事情值得记录下来。
就好像陈露，她本来认为这一天没什么东西好写，可是通过妈妈的提醒，于是把自己观察到的**写在了日记本中。这未尝不是一个写日记的好方法，我们也可以像陈露一样，把平时生活中看到的、听到的事，甚至是玩的过程中发生的事都写在日记中。
好方法
第一，把自己看到的事情写下来。
像案例中的陈露，她的日记就是“看”出来的。所谓看，就是让我们仔细观察平时生活中熟悉的动物、植物，甚至是小玩具等。比如自己家的小狗，家里养的各种花草等，这些都是我们最熟悉的事物，观察起来也会更积极、主动、认真，自然写起来也会言之有物，描写得也会更细致、准确。
我们观察这些事物的时候，可以依照从整体到局部，从上到下、由远及近、由外到内等顺序进行。比如陈露在日记中对**的描述——“我们家的**全开了，露出了鹅黄色的花蕊”，就是从整体到局部的描写。
第二，将自己听到的声音记录下来。
我们生活中存在着很多种声音：风声、雨声、雷声、机器轰鸣声、汽车喇叭声……这些是我们通过耳朵感知到的生活的一部分。其实，我们可以将这些听到的内容都实实在在地记录下来，并且写上自己对这些声音的感受。
比如，我们有时候听到外面传来“呜呜”的声音，觉得好像是有人在哭，再仔细一听，发现原来是风声；我们听到小贩的叫卖声，声音中透着沙哑，觉得他们生活艰辛，都忙得无法好好休息；我们听到水壶开水时的鸣叫，像轮船的汽笛声，觉得听起来很有趣……
这些都是我们对声音的记录。
第三，在玩的过程中仔细体会。
其实，只要我们仔细体会，在玩的过程中也能发现很多有趣、快乐又有意义的事情。比如，有个2年级同学把他去北海公园玩的过程记录了下来：
北海公园有一座叫白塔的塔，这座塔很高，我今天就和爸爸妈妈爬上了这座高塔。
我们爬了很久还没爬到顶端，我实在是走不动了，想放弃不爬了。可是爸爸对我说：“加油！我们就快到了，爬到塔顶才是个男子汉！而且在塔顶我们可以看到很多平时我们看不到的风景。”听了爸爸的话，我鼓足了劲继续前进，终于上了白塔。
从塔上往下看，我看到了故宫，看到了整个城市，这一刻，我觉得整个世界都在我脚下。
这个同学在玩的过程中体会到了不畏辛苦爬上塔顶的快乐，整篇日记行文流畅。可见，我们“玩”也能“玩”出一篇好日记。
此外，我们可以把自己参与家务劳动的酸甜苦辣、心得体会记录下来，这也能成为一篇好日记。
小贴士
我们可以把每天看到的、听到的、想到的等事情记在下面的表格中，这样我们写日记的时候就不会无物可写。
看听玩做想备注星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日
76. 用多种方式积累素材
一次春游后，老师给同学们布置了一篇作文，让大家写《一次难忘的春游》。回到家后，杨森开始写起作文来，可是抓耳挠腮地想了半天，却不知道该写些什么。原来，杨森春游的时候光顾着玩，根本没注意观察周围的景物。
没办法，杨森只好像挤牙膏一样，想一句，写一句，把所有能写的都写上去：
“今天，老师告诉我们明天要去植物园春游，听到这个消息，整个教室都沸腾了。大家都在讨论要准备些什么东西，使春游更愉快。
“我回到家也赶紧准备起来。我准备了水果、面包、牛奶和一些零食。晚上，我躺在**辗转反侧，兴奋得睡不着觉。
“好不容易到了早上6：00，我赶紧起床洗漱，吃完早饭就匆匆赶到了学校。我还以为自己是第一个到学校的，没想到已经有好几个同学都到了。
“这次植物园春游，大家都玩得很开心。”
我们可以看出，杨森的这篇文章，从头到尾都显得言之无物，没有内容，整篇文章只涉及到了自己要去春游的心情，而对春游的情景描写却没有只字片语。为什么会写成这样？因为他没有写作的素材。如果他能在春游的时候仔细观察，多留心身边的美景和趣事，就能找到写作的素材，也就不会写出这样言语空洞的作文了。
相信很多同学都出现过这种情况。其实，掌握素材对于我们写作文非常重要。如果我们手里积累了很多素材，就会有东西可写，这样才能写出一篇丰富而有内涵的文章。
比如，案例中的作文《一次难忘的春游》，我们只要把春游途中看到、听到、遇到的事情作为素材，经过思考、分析，合理地运用到写作中去，就能写出一篇好文章。
正如著名作家吴伯萧说过的：“大地风物，社会生活，是无限丰富，绚丽多彩的。说，说不完，写，写不尽，的确是创作的源泉。”写作素材就来源于我们丰富多彩的生活，我们只要把这些生活的点滴记录下来，就能作为我们写作的素材，随时取用。
那么，我们如何积累素材呢？
好方法
第一，手勤笔勤，随记、随抄、随摘。
为什么不少同学总是反映没东西可写？因为我们没有把生活中的素材记录下来，到了写作的时候才发现没素材可用。如果我们能随时摘录生活中有趣的人、事、物等，在写作的时候就可以灵活运用。
比如，当我们看到一朵漂亮的花，就可以记下花的名称、颜色、形状等。这样我们以后遇到写花的作文就不用愁了。再比如，与父母或老师、同学出去游玩时，把看到的景物记下来，这样写游记类文章的时候也不会“记流水账”了。
除此之外，我们平时看的书刊、报纸、图书等，上面也会有一些好的词句或文章，凡是好的，我们都可以及时把它们抄写、摘录下来。我们听到的材料也可以随时记下来。为了方便我们摘录，可以随身携带一个本子，手勤笔勤，随抄随摘。久而久之，我们就能积累到丰富的素材，写出来的作文也就不会言之无物，枯燥乏味。
第二，养成写随笔的习惯。
很多同学都遇到过这种情况：有一些事情曾经让我们觉得感动或震撼，可一旦要写的时候，却回忆不起来当时的细节、心情和感受，只能抓住几根粗疏的痕迹。每到这时候，我们总是搜肠刮肚，却言不成文。
要改变这种局面，我们就要养成写随笔的习惯。当遇到让我们深有感触的事物时，我们一定要将当时的感受写下来，就算来不及写下整篇文章，也可以写一个梗概，等以后需要的时候，我们再对其进行扩充。
这样，我们就能避免“素材要用时方恨少”的局面。
第三，“压缩饼干”记素材。
如果我们头脑中能储存大量的素材，写起文章就会得心应手。但是怎样才能记住那么多的素材呢？我们可以试试这种方法：用压缩法将大量素材压缩起来。
我们可以将大量的材料，用压缩法压缩成几个词组来进行记忆。当然，并不是随便压缩成几个词组就行，而是要提取材料的重点来压缩。
比如，“狼来了”的寓言故事大家都听过，我们可以压缩成“放羊娃，捉弄，狼来了，上当，狼吃羊”这五个词组。当我们写作要用到这个素材的时候，把它展开，就能得到一个完整的故事：放羊的孩子总是捉弄大家说“狼来了”，大家上了几次当后，再也不愿相信他。结果有一天狼真的来了，放羊的孩子大叫“狼来了”，可是再也没有人理他，最后他的羊全都被狼吃了。
如果我们想写一篇“做人要诚实”的作文，这篇寓言不正好可以作为素材使用吗？
小贴士
我们总觉得自己生活单调，因此写作文的时候常常无物可写。那么，我们何不让自己的生活变得更丰富呢？所谓见多识广，见得多了，素材也就有了。
我们可以在课余时间参观植物园、动物园、博物馆；也可以观察一座建筑物、一处古迹……这些地方都能为我们提供大量素材，对我们写作大有帮助。
77. 平时经常“练练笔”
周林最近的写作水平提高了很多，再也不会像以前一样写得文不对题、词不达意了。老师觉得很高兴，想让他给同学们说说写作能力提高的妙招。
周林告诉大家：“其实我没有什么妙招，我只是平时勤于练笔。”很多同学觉得疑惑：“平时偶尔写一两篇作文都觉得无话可写，经常写不是更加挤不出内容来吗？”
“其实，我以前也跟大家一样困惑，练得多了才发现，原来我们的身边有很多东西可以激起我们写作的灵感，也可以作为我们练笔的对象，关键看你能不能抓住。
“而且，当我有了灵感后，一定会立即写下来，而不会等到有时间再写。因为等你真有时间写了，也许头脑中的灵感火花也早就熄灭了。所以我觉得提高写作能力的办法，就是要抓住身边一切对象来练笔。”
听了周林一席话，同学们都觉得很有道理。
正如周林所说，我们把身边的一切都当成练笔的对象，比如一句话、一个眼神、一个动作，甚至身边飞过的一只小鸟，拂面而来的一缕轻风……这些都能激起我们的创作灵感，我们把这些一闪即逝的灵感和感触及时记下来，久而久之，写作水平一定会得到提升。
所谓“台上三分钟，台下十年功。”没有谁的写作能力是天生就有或是突然提高的，都需要经过长期的训练才能达到一定高度。如果我们平时多练练文笔，就能积累更多的材料，同时也能锻炼我们的文思。而且在练文笔的过程中，还能提高我们的创造力。
可见，平时多“练练笔”能让我们受益良多。那么，我们平时该如何练笔呢？
好方法
第一，先说清楚，后写清楚。
很多同学的作文都会出现表述不清的现象，因为他写的时候总是东一句，西一句。因此，我们在写一件事的时候，不妨先把这件事说出来、说清楚，再把自己说的内容记录下来，然后在此基础上进行修改、润色，那么一定能写出一篇条理分明的好文章。
比如，在写《我最熟悉的一个人》时，我们可以先把这个人是谁，是做什么的，他的年龄、性格特征、喜好等一条条说出来，就像讲给别人听一样。然后我们再把自己说的内容连在一起写出来，这样就能写出一篇佳作。
第二，列好提纲，下笔有神。
很多同学写作文都是随想随写，随写随想，就如“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里”，我们写作文也是想到哪里写哪里，从不对自己要写的材料做一个全面的安排。这样很容易造成条理混乱、遗漏内容甚至“卡壳”的情况。
要避免这种情况，我们就要学会给作文列提纲。就如同盖房子要有设计图一样，写作前我们也要先列个提纲，有了提纲，心里就有了底，写起作文来就会顺理成章。
那么如何列提纲呢？
首先，我们要审清作文题目，明确要写的内容；然后我们要根据题目要求，确定作文的主要内容和中心，并把它列在题目的下方；最后就是选择材料，安排作文结构。
最后的选择材料部分非常重要，我们要明确先写什么，后写什么，这样才能按照一定顺序把找到的材料串联起来。同时，我们还要确定文章的重点内容和次要内容，并在提纲中予以标明。
有了作文提纲的约束，我们就能按“计划”行事，写起作文来也能一气呵成。
第三，老题新作，写出新感受。
所谓“老题新作”，就是把以前写过的老题目再写出新意来。比如，写“我的妈妈”或“爸爸”这类似的文章。很多同学觉得写过多次，已经没什么可写，就算再写，也是千篇一律，读起来干巴巴的，没有新意。
其实，我们不妨丢弃以前用过的材料，在生活中重新找一些新鲜的材料，并把这些材料进行组合和整理，写上自己的体会和评价，这样不就将老题目写出新感受了吗？用这种老题新作的方法，还能激发我们的创意，写出更多形式多样、内容鲜活的文章。
值得注意的是，我们平时练笔的时候要投入我们自己的思想，写出真感情，这样我们写出的文章才会有灵魂。
小贴士
我们平时可以玩这样一个游戏，这也可以起到很好的练笔作用：
首先，同学A在纸上随便写几个词语，如“天空”“月亮”“星星”“歌曲”“梦乡”，写好后，出示给同学B看，同时要求他用这几个词语写一段话。这几个词我们可以这样串起来：“高高的天空上挂着一轮弯弯的月亮，几颗星星调皮地在月亮旁边一闪一闪，让月亮无法安睡。于是月亮哼起了轻柔的歌曲，星星在动听的歌曲中进入了甜蜜的梦乡。”
我们也可以写其他的词，并不断练习，从而提高自己的表达能力和写作水平。
78. 写好作文“从头开始”
郑斌最害怕写作文，尤其是作文的开篇，更是让他犯愁。因为他总是将开头写得乱七八糟，后面的文章也跟着离题千里。
有一次，老师带同学们参观了一座立交桥，回来后要求写一篇参观心得。郑斌一开头就写：“立交桥真大啊！我看见了好多汽车。我们都坐在大汽车上，我和李芳坐在一起。只听老师说到了，我们就下车了……”
老师见此问郑斌：“我们的要求是要写立交桥，可是你的开篇又是立交桥，又是汽车，是不是给人的感觉很乱，没起到点题的作用？”
郑斌一看，果然写得很乱，乍一看还以为在写汽车呢！老师见郑斌点头，又说：“我们可以开篇直接扣题，交代清楚我们去参观立交桥，怎么去的？接下来的正文就可以着重描述立交桥了。”
郑斌听了点点头，重新写起了文章的开头：“今天，老师带我们坐汽车去参观了立交桥。汽车在路上跑得飞快，路边的大楼和大树似乎都在往后退。很快，立交桥到了……”
从一篇文章的开头，我们就能看出文章的好坏。比如案例中郑斌最开始写的作文，开头逻辑混乱，文不对题。经过老师的指导后，郑斌的作文开头有了很大进步，开头点题，告诉我们文章的主要内容，同时还能引出下一段文字。
所谓“万事开头难”，写作文也是一样，可以说写作文最难的就是开头。我们很多同学在平时的作文训练中，总是绞尽脑汁，写了改，改了又写，折腾了一节课都写不出一个开头。那么，到底要如何开头，才能做到既为主题服务，又引人入胜呢？
这里为大家介绍几种常见的作文开头写法：
好方法
第一，开门见山式开头。
开头，就是架在标题和正文中间的一座桥梁。因此，我们首先要保证自己写的开头扣题而不跑题。我们可以用“开门见山”的方法，直接点出标题。
例如：
生活中，我们常常会经历形形色色的“考试”，不仅是学习上的，还有思想上的。而有一次我经历的“考试”就非常特殊，让我至今难忘。
这篇开头就是典型的“开门见山式”，一开篇就把要描述的事物直截了当地摆出来，照应了标题，同时也让我们一看就知道文章要说什么。而最后一句“让我至今难忘”也很自然地引出了下文。
第二，说明情况，介绍背景式开头。
这种开头就是先点明必须要说明的情况，或交代事情的由来，或介绍一下事情发生的背景，然后再接下来写人物或事件。这样能让读的人更好地理解整篇文章的内容，而不会觉得突然或莫名其妙。
例如：
前几天，我们学习了《诸葛亮少年时代的故事》这篇课文，文中讲述了诸葛亮小时候为了多听老师讲课，故意让鸡吃米拖延下课时间，结果被老师撵出学堂。但是他后来知错能改，最终成为著名的政治家和军事家。读完这篇课文，我深有感触，不由得想起一件发生在自己身上的事情。
我们在写作文的时候，也可以尝试用类似这种方式开头。
第三，巧设问题式开头。
这种开头通常用巧妙的问题造成悬念，吸引读者阅读的兴趣。我们可以用疑问、反问或设问的形式提出问题。
例如：
相信同学们对雨伞都非常熟悉，那你们又知不知道，这小小的雨伞也能引发一些令人深思的小故事，带给我们很多启示和人生哲理呢？
这就是用反问的形式提出问题，设置悬念，吸引读者的注意力。这个问句我们可以像例文中一样，放在段尾，也可以放在段首和段中。
第四，先讲结局，后倒叙式开头。
这种开头往往先写出事情的结果，然后再回过头来描述事情的起因和经过。
例如：
时间过得真快啊！又是一年教师节，看着同学手里的一束束鲜花、一张张贺卡，我不禁想起教了我们一学期的陈老师。虽然他和我们相处的时间不长，但每次回忆起那段日子，我都会觉得很幸福。
这种开头也很吸引人，从例文可以看出，这种开头是出于我们对某件事、某样东西或某个人的感触。
小贴士
开头的方式多种多样，我们还可以试试将诗词、歌词、格言等，活学活用到开头中。这会让我们的文章显得生动活泼，也更有深度。
79. 好作文，要“善终”
张诚平时很注重作文练习，也写了很多作文。老师翻看了一下他写的作文，发现写得都还算条理清楚，但结尾都显得很单调。不是“通过这次的事情，我受到了深刻的教育”、“通过这次活动，我有了更深的体会”，就是“啊，故乡！你永远留在我脑海中”、“啊，老师！我永远不会忘记你辛勤的身影”等类似的结尾。
这些结尾都有个共通点：千篇一律、写法单调。让读的人本来看开头还觉得引人入胜，看到结尾却觉得稍显乏味。
很多同学写作文就像张诚一样，没有把握好作文结尾的技巧，弄得虎头蛇尾、不伦不类，或是拖泥带水，甚至有的作文根本没有结尾。
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好的作文，不光要有吸引人眼光和注意力的开头，还要有让人回味无穷、流连忘返的结尾。
因此，我们在写作文时，要考虑一下结尾能否起到水到渠成、锦上添花、画龙点睛的作用；看看结尾是否自然而不落俗套。
那么，具体来说，我们如何写好结尾呢？这里简要介绍五种结尾方法：
好方法
第一，自然收尾，简练明快。
这种结尾是把内容表达完了以后，自然而然地结束全文，而不是刻意用一些蕴意深刻的哲理语句加以修饰，通常结尾都显得干脆、简洁。虽然给人戛然而止的感觉，却避免了画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病。
例如有个同学写的《一次难忘的演出》，就是以自然收尾的方式结尾：“演出完了，老师们都夸我演得非常出色，我听了心里美滋滋的。”
这个结尾恰当而不做作，简单而不空泛，很自然地收束了全文。
第二，启发结尾，余味无穷。
我们看到这种结尾时，通常觉得还可以再写下去，但是不往下写反而更好，比直接说出来更有感染力，也能让读的人自己回味、思考和想象。
例如有个同学写的《冬天的故事》，他是这样结尾的：“车缓缓地开走了，我拿着面包，看着阿姨慢慢走远，似乎感觉到了冬天也有着春天般的温暖。虽然天气很冷，但是，我却觉得温暖无处不在……”
最后的省略号留给读者回味和想象的余地，让人觉得余味无穷。
第三，前后呼应，凸显主题。
我们可以在文章的开头点出中心，结尾时再次强调，照应开头，使文章结构更完整，这就是前后呼应式结尾。
例如有个同学在《这是我的承诺》一文中这样结尾：“无论人生中会遇到多少困难，都要勇往直前，永不放弃，做一个生活的强者！——这，就是我的承诺。”
从例文可以看出，这种结尾首尾呼应，浑然一体，使文章的中心更加突出。
第四，总结全文，升华主题。
这种结尾运用抒情、议论的语句，将全文内容加以总结、概括，并表明、提升全文的主题。
例如下面这篇文章《闪光的雨伞》的结尾：“虽然这只是一把普通的雨伞，里面却蕴藏着人生哲理，这个人生哲理就是诚信，在这些普通的雨伞上，闪烁着耀眼的光芒！”
这篇结尾不仅对全文有个总结，还将普通的“雨伞”升华到了品格的高度，增强了文章的感染力。
第五，巧妙发问，引人深思。
很多时候，我们在文章的结尾巧妙发问，反而能引起读者的思考，增加文章的底蕴，同时也能体现出文章的深刻性和独特性。
例如这篇《简单与不简单》的结尾：“我们每个人都是简单的，但同时又是不简单的，问题是，我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？”
这篇结尾就是以一句巧妙的设问，引发读者对“简单”的联想和深思。
小贴士
除了上述五种结尾方法，我们还可以设置悬念收尾，这和提问收尾作用相似，都是引人深思，催发人想象。此外，还有巧用佳句作为结尾，号召性结尾等多种结尾方式。我们可以将以前写过的文章拿出来，把结尾遮盖起来，看看同一篇文章，我们能写出几种不同的结尾。这样多练习几次，一定可以写出耐人寻味的“豹尾”。
80. 写好读后感有方法
放学的时候，老师布置了一篇作文，让同学们回家看一则寓言，然后写一篇读后感。
王旭回家后赶紧把他的《伊索寓言》拿出来，并阅读了其中的《乌鸦的故事》。
看完后，王旭虽然觉得故事很精彩，但读后感却仍然不知该从何下笔。妈妈见他脸都憋红了，还没写出个开头，就启发他：“既然是读后感，你是不是先要告诉大家你读的是一个什么样的故事？”王旭一想：对啊，不先说故事怎么引出后面的感想呢？
妈妈又问：“那你觉得这个故事让你感触最深地方的是什么？”
“百鸟因为嫉妒乌鸦得到选美冠军，而把它的毛都拔光了。这告诉我们不能嫉妒他人。”
“很好！接下来你可以围绕这个观点，摆事实，讲道理。知道该怎么写了吗？”
王旭高兴地点了点，他拿起笔“奋笔疾书”起来：“今天，我读了《伊索寓言》中的《乌鸦的故事》，印象很深刻，故事是这样的……”
梳理了基本的脉络后，王旭很轻松地完成了这篇读后感。
每次当老师布置一篇读后感，让我们表达一下自己的想法时，总有很多同学在哀叹：“怎么又是读后感啊？”“这该怎么写啊？”……当然，也有同学能有理有据地完成读后感。那些同学之所以能轻松写完，是因为他掌握了写读后感的技巧。
就像案例中的王旭，在没找到方法前，写得“寸步难行”，一个字也憋不出，当他找到了正确的方法后，就能下笔如有神，流畅地完成写作。其实，王旭用的是写读后感的基本方法：先阐述与原文有关的内容，然后亮明基本观点，最后围绕基本观点摆事实，讲道理。
我们也可以按照这个基本思路来写读后感，下面是几点可供大家参考的经验和方法：
好方法
第一，从所读文中找到“感”点。
很多同学面对读后感常常无话可说、无物可“感”，因为他没有找到文章的“感”点。所谓“感”点，就是文章中引起我们感动、感触，或让我们深有体会的地方。
面对一大篇的文字，我们如何找准“感”点呢？
北宋文学家苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”只要我们一遍一遍熟读文章，细细品味，就能找到最令我们感动或是拨动心弦的“感”点。也许这个“点”是文章的中心内容，也有可能是一段对自己教育深刻的情节……不管是什么，我们只要抓住这个“点”切入，并深入挖掘，就能把读后感写得精练、突出。
第二，围绕“感”点展开联想与引申。
很多文章给我们的感受是多方面的，但是如果我们面面俱到，就会让整篇读后感变得模糊不清，不知所云。因此，联想和引申都要围绕“感”点来进行，要与原文材料密切联系。
我们联想的内容非常广泛，可以是古今中外的名人、名言，也可以是自己周围发生的事情等。这些联想可以是正面联想，也可以是反面联想。无论是正面还是反面，都要对文章的“感”点起到说明、论证的作用。
当然，我们在写读后感的时候，也可以正反联想结合使用，这会使我们的读后感中心更突出，论说更严密。
第三，联系实际谈感受。
我们写读后感不能没根没据地胡乱发表感受，而是要联系实际来发表感想。我们可以联系所读文章中的一个人物或一段情节，引出自己的观点，再联系生活或社会实际，来证明自己的观点。此外，我们还可以联系自己的亲身经历、所见所闻，或是当前形势、历史教训等，来谈谈自己的感受。
当我们将文章的内容、自己的思想和生活实际都联系在一起，就能写出一篇真情实意、打动人心的读后感。
小贴士
除了读后感，我们还可以写写观后感。观后感和读后感的写法非常相似，只是一个是在阅读文章的基础上进行，而一个是观看了电影、电视或参观了某个地方后进行。平时，我们看完一部感人的电影、电视剧，或是参观了一处建筑、博物馆、科技馆等，别忘了把自己当时的震撼和感想都记录下来。这其实也是我们写读后感的一种很好的训练方式。
81. 画龙点睛，写好作文
张伟写的作文虽然说不上差，但总是显得不出彩。每次他写的作文思路都很清晰，叙事也有条理，人物和景物也都能抓住特征。但是每次老师看他的作文都觉得缺了点什么，显得有些平庸乏味。
有一天，老师给张伟讲了一个故事：
“古时候有个叫张僧繇的名画师，他在一座寺庙的墙上画了四条栩栩如生的龙，但是却没有点上眼睛。大家觉得很奇怪，张僧繇就告诉他们，如果点上了眼睛，龙就活过来了。
“众人不信，非让他点上眼睛试试。张僧繇无奈，只好给其中的两条龙点上了眼睛，没想到刚点上眼睛，墙壁上的龙就动了起来，紧接着飞上了天空。”
张伟听完故事说：“老师，我知道，这是‘画龙点睛’的故事！”
“你的作文，就如同张僧繇画的龙一样，缺少了点睛之笔，所以才会显得枯燥、乏味。”
张伟听了后在一旁若有所思……
就像案例中老师所说，龙是指我们写的文章，而龙的眼睛是指文章的中心思想和主题。画龙点睛，旨在让我们写作文的时候，用一两句简单的话语，在文章的关键处点明主题。它可以点在篇头，也可以点在篇中和篇末。
我们平时点睛的方式通常分为明点和暗点。明点很简单，就是用简单的话语直接写出文章的中心；而暗点则是用蕴含哲理的话暗示文章的中心，当然，词句不用太深奥，只要恰到好处就可以。
一篇文章有点睛妙笔，才能吸引住读者的眼光，让看的人明确地知道我们写这篇文章的目的，对文章也能有更清楚地认识和了解。至于我们写的时候究竟用什么方法，点在什么地方，那就要视内容表达的需要来定了。
好方法
第一，开篇点“睛”，破题明义。
如何能准确地破题明义，就达到了开篇点“睛”的效果。所谓破题明义，就是在文章的开篇用一两话说破题目的要旨，点明文章的主题。
有些同学在开篇的时候，喜欢用过多华丽的辞藻来修饰，认为这就是“点睛”之笔。其实不然，过分修饰只会让文章看上去华而不实，甚至喧宾夺主，无法起到破题明义的效果。
我们可以用对比、设问等方式来破题。
比如，在《我们的生活》一文中，有个同学用对比的方式点“睛”：“有的人感叹生活真累，有的人感叹生活真烦，而我却认为，生活真是美丽！”还有个同学用的是设问的方式：“我们每个人都要生活，但生活对于我们来说到底意味着什么？”
可见，我们用简单的话语，也能准确深刻地开篇点“睛”。
第二，在篇中关键处点“睛”，回味无穷。
我们平时写记叙文的时候，总是用平板的语气就事谈事，立意平庸，让读的人觉得枯燥乏味。其实，如果我们能在篇中的关键之处妙笔点“睛”，就能起到意想不到的效果。
比如，有个同学在《烈士公园游记》中这样描写花朵：“公园到处开满了鲜花，有红色的，有白色的……五颜六色真是美丽。”这样的写法看上去缺乏深意和高度，如果在这个地方点出文章的中心，就会很不一样：“烈士公园到处开满了鲜花，红花似烈士的鲜血，而白花则像人民对他们的哀思和悼念。”
这样一写，增强了文章的思想性，升华了文章主题，给人一种清晰领悟的感觉，让人回味无穷，同时使整个文章的基调得到了升华。
第三，结尾点“睛”，卒章显志。
所谓“卒章显志”，就是用一两句话，在文章的结尾点明中心和主题。如果我们运用得当，就能增加文章的深刻性和感染力，塑造出文章的灵魂，起到画龙点睛的效果。
比如，有个同学在《诚信是世间最美的品格》一文中这样结尾：“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”
这个结尾总结了全文，点明了中心思想，不失为一处点“睛”妙笔。
小贴士
画龙点睛，讲究的是点到为止，让人耐人寻味。因此，我们用的词句越简练越好，而且整篇文章不用处处“点”到，“点”一两处就够了。而且，我们可以妙用名言、名句画龙点睛，这可以让我们的作文更加灵动而富有内涵。
82. 好作文不厌百回改
张妍上小学3年级，她每次写好作文都会认真修改。星期一，老师布置了一篇作文《我的梦想》，让大家回家写，要求同学们第二天在课堂上把自己写的作文念出来。
张妍回到家后认真完成了作文，还检查修改了一遍。第二天，同学们开始轮流读自己写的作文。因为这一天没有轮到张妍读作文，她被安排到下次的作文课读。于是张妍回家后把自己的作文又修改了两遍。到张妍读作文的时候，老师赞赏地点了点头，夸她写得很不错。
最后，张妍写的作文被老师和同学们评为最优秀的作文。
清代学者梁章钜说过：“百工治器，必几经转换而后器成。我辈作文，亦必几经删润而后文成，其一理也。”意思是说，制造器具，需要几经改造、千锤百炼，才能成器，而我们写文章也是一样，需要经过多次修改和润色，才能写出好文章。
可见，好作文是写出来的，更是改出来的。古今中外的著名作家，都是经过了无数次精益求精地修改，才能成就伟大的著作。所谓“玉越琢越美，文越改越精”，文章只有经过修改，才能如老酒一样，越酿越醇。
遗憾的是，很多同学自己写出来的作文看都不想看，写完就丢给老师去批改。对于老师反馈回来的批改文章，有的同学也是粗略看一眼就“束之高阁”。这样又怎能提高我们的写作水平呢？因此，我们要找到适合自己的作文修改方法。
下面给大家简单列举四种修改方法：
好方法
第一，“趁热打铁”，进行第一次修改。
写完作文后，我们要立即进行第一次修改，这就是所谓的打铁要趁热。
首先，纵观全文，看看所表达的主要内容和标题是否保持一致；段与段之间的衔接是否紧密。
其次，再仔细检查局部有没有什么问题。比如，看看是否有错别字；看看是否有用错的标点；看看是否有病句……如果有问题，就要把错的地方划出来，并予以改正。
最后，把自己认为写得好的句子用波浪线标出来。
第二，把自己修改过的文章再读一遍。
著名作家老舍先生说过：“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，念给别人听（听不听在他），看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？”因此，我们在修改一遍后，还要多读几遍。
在读的过程中，我们可以每句话、每段话地细细思考和仔细斟酌，这样我们就能察觉出哪些地方念起来不顺口，哪些地方逻辑性还有待加强。
如此，我们又可以对文章进行第二次的修改。
第三，同学之间互相修改作文。
有时候，我们会有一种思维定势，觉得自己写的东西是最好的，在修改了一两次后，就再也找不到可以修改的地方。其实这时候，我们可以和同学互相修改彼此的作文。
所谓“当局者迷，旁观者清”，我们在检查同学的作文时，也许能找出他人没察觉到的错误，而同学在检查我们的作文时，也能发现我们漏看的问题。
经过了这几遍修改后，我们将改前的作文与改后的作文进行比较，就会发现自己有了很大的进步。
第四，时不时看看修改后的作文。
作文修改后，我们不要把它“束之高阁”，不管不顾，而是应该把修改好的作文整理好，时不时拿出来看一看，读一读，看还有什么需要修改或是自己不满意的地方。也许有的错误我们一开始发现不了，但隔一段时间后再看，就会发现我们还可以将文章改得更完善。以后再写作文时，就会有更大的提高。
小贴士
我们只有亲自“操刀”修改作文，才能清楚地认识到自己的不足。但是，要注意的是，我们修改的目的不是让作文越改越差，而是要将原本粗糙的文章修改为上乘佳作，至少要在修改后看到自己的进步。只有这样才能增强我们写作的信心，提高我们写作的能力。
83. 怎样写好考试作文
邹宇平时作文写得很好，但是每次考试作文都拿不到高分，不是审题不准确，就是立意不够高。这使他越来越害怕考试作文，每次考试一面对作文，他就觉得心里没谱。
很快就到期中考试了，这次的考试作文没有确切的标题，只是让大家写一场自己参加过的有趣活动。邹宇写得很认真，他写了一场精彩的足球赛。
邹宇对自己这次的作文觉得很满意，但是考卷发下来时，他发现分数仍然不高，他不解地去问老师。原来，邹宇这次作文虽然写得不错，但题目却拟得不够准确。本来他写的是一场足球赛，可他给作文拟的标题却是《一个小球迷》。作文内容是描述球赛的激烈，而作文题目看上去却更像介绍某个人。
明显的题不对文，可想而知他这次的考试作文肯定拿不到高分。
有的同学因为平时练得比较少，准备不够充分，一遇到考试作文就怯场，像这样的情况就要注意平时多做各种练习，提高自己的写作水平。但是还有部分同学却像邹宇这样，平时写作下笔有神，一遇到考试作文就“歇菜”，考不出自己的真实水平。
为什么会这样呢？从案例可以看出，邹宇考试作文拿不到高分，是因为他拟题、审题、立意这些关过不了。很多同学考试都会出现这些问题，因为考试时间紧张，所以题目都没审清就开始写作文；有些同学为了节省时间，“老调重弹”，拾人牙慧，这种立意肯定无法做到深刻新颖。
但是这样做真的能为我们节省时间吗？这样做的后果就是我们将花更多的时间在修改作文上，甚至有的同学在修改的时候发现文不对题或题不对文，而全部重写。
因此，我们在写考场作文的时候一定要注意以下几点。
好方法
第一，给作文拟个妥当的标题。
从上述案例，我们也可以看出，在考试时拟个妥帖的作文标题有多么重要。现在有很多考试作文都已经从命题作文转为了半命题作文或材料、话题作文，这就需要我们自己拟定一个作文标题。如果拟得不好，就会像邹宇那样，“题不对文”，拿不到高分。
我们拟出来的标题不要太大、太玄、太空泛，而是要妥帖、具体、精练，同时还要有新意。比如，有一道考试作文题是要求我们根据司马迁历经磨难，写出历史巨著《史记》的事迹，自拟标题写一篇文章。很多同学都拟《谈人生》、《谈责任》这样的标题，而有个同学拟的标题是《我追求的品质——坚强》。
很明显可以看出，后面这个标题要比前两个标题更能吸引人读下去，前面两个标题太大，比较空泛。可见，标题拟好了，我们的文章也成功了一半。
第二，审题把关，找准题眼。
不管是考试的命题作文还是材料、话题作文，审题都是我们要过的第一关。正所谓“一着不慎，满盘皆输”，审题也和下棋一样，没审准，就会让整篇文章都脱离主题。而要做到审题准确，关键是要抓住“题眼”。
对于命题作文来说，“题眼”就是指题目中的关键字。比如，《一件难忘的事》这个标题的题眼就是“难忘”，我们选材的时候就要围绕“难忘”这两个字。
而对于材料、话题作文来说，“题眼”就是指所给材料或话题中的关键词语或中心内容。值得注意的是，这类型的作文通常都会给我们一些提示和要求，我们要仔细推敲这些提示和要求，看下面的文章到底是用什么文体，什么方式来写比较好。
第三，立意明确，让文章更新颖深刻。
所谓立意，就是根据作文题目或材料要求，确定文章的主题和中心思想。立意是我们写考试作文的根本，它关系到作文的选材、布局，以及作文的成败。立意的好坏，直接影响到我们作文分数的高低。
因此，我们在面对考试作文时，一定要立意，要做到立意准确、深刻、新颖、简洁。首先，我们所确立的中心思想一定要准确，合乎题目的要求，在此基础上，我们再要求新颖和深刻。
如何做到立意新颖深刻呢？我们可以适当运用逆向思维来反向立意，也就是说，我们可以站在事物的对立面进行思考，从平时的习惯性思维或观念的相反方向来进行思考。
比如，一篇以“诚信”为话题的作文，有个同学就用反向立意，围绕“不诚不信不为过”来展开叙述和讨论。当然，他并不是说我们不需要有诚信的品格，而是用反向立意的方式告诉我们，在一些特殊的场合，要注意变通，比如有人得了很严重的病，我们就不能向病人说出实情，而是应该鼓励他，病不那么严重。正是这个深刻新颖的立意，为他赢得了高分。
小贴士
我们在考试的时候，其他题目可以适当修改，作文修改起来却很不方便。因此，一定要重视写作文前的准备。同时，我们还要注意文面的美化，一篇看上去干净、整洁，没有错别字的文章，会让我们的考试作文加分不少。